发布时间：2013/6/6

 

现价段“产教结合、校企合作”已成为我国职业教育改革与发展的一种大趋势。主要表现为：职校学生通过顶岗实习来学习技术、掌握职业技能，已成为一种主流的学习方式。笔者认为，学生的顶岗实习固然重要，但另一方面，作为职校的老师，也应通过顶岗实践，来增强职业技能和实践动手能力，特别是提高对新知识、新技术的吸纳和应用能力，与时俱进，适应高新技术的最新发展，并尽快地成长为“双师型”教师，进而更好地服务和指导教学实践，则更显重要。因此，采取切实可行、行之有效的措施来推动教师的顶岗实践与学生的顶岗实习连辔而行，已愈加迫切，势在必行。

为切实做好中职教师的顶岗实践活动，学校需做好以下几个方面的工作：

一、必须明确教师到企业顶岗实践的具体途径

顶岗实践的途径大致有：

1．在学生顶岗实习的同时，也是专业教师或实习指导老师顶岗实践的大好时机。

2．专业教师可以有计划地利用寒暑假、双休日分批到专业对口的企业单位顶岗实践，或到校外实践实训基地去挂职锻炼。

3．结合企业的特定生产任务或技术攻关项目，专业教师还可全程参与顶岗实践，并在该实践(如新产品的研发、试制、某个生产环节的技术革新等)中扮演一个重要角色，承担一定的职责，顶某个岗(如车间技术指导员、药品检测员等)。

这样，通过专业教师或实习指导老师到企业的顶岗实践，不仅“名副其实”地成为企业所需要的技术工人乃至技术骨干，而且通过教师的顶岗实践，还为学校培养了“双师型”教师，可谓一举两得，两全齐美。

二、必须制定教师到企业顶岗实践的目标任务

教师到企业顶岗实践须达成的目标任务大致包括以下几个方面：首先，提高技能发展的认知和操作水平。要开展行业或专业的社会调查，深入了解自己所从事的专业在目前的生产技术工艺、设备和装备的现状以及未来发展趋势，以便在日后的教学中及时增补契合社会需要的新知识、新技术、新工艺等，以弥补教材内容的滞后与不足；其次，熟悉企业相关岗位(工种)职责，操作流程规范、用人标准及管理制度等具体内容，努力使日后的教育教学实践更贴近用人单位的实际需求；再次，结合企业的生产实际和用工标准，不断修订和完善教学方案，改进教学方法，切实加强实践教学环节，牢固树立“以技为先，以用为本”的教学观念，藉以提高技能型人才的培养质量，最终实现学校培养与社会需求的无缝对接，努力使我们的职业教育更好地服务和推动社会经济发展。

三、必须建立教师到企业顶岗实践的规章制度

为使教师更好地到企业顶岗实践，还必须建立一套切实可行的规章制度才行。笔者认为，必须从以下几个方面建章立制：

1．新近参加工作的教师，前3年必须要有不少于半年的时间到企业去顶岗实践；

2．学校每年寒暑假都要组织专业或实训老师到企业顶岗实践；3．35周岁以下的中青年教师必须每3年到企业顶岗实践一次，时间不少于半年；

4．把到企业顶岗实践作为教师职务聘任、业绩考核和晋级评优的重要指标。

5．为鼓励教师到企业顶岗实践，还应建立健全极具人性化的可操作的考评体系。唯有通过对顶岗实践教师的考核评价，才能真正推动教师顶岗实践的高效、优质。

总之，需要建立教师到企业顶岗实践的一整套制度，努力以制度来保障教师顶岗实践的有序、有效推进。

通过派遣教师到企业顶岗实践，让教师深入企业一线，充分了解企业发展状况，切实体会企业真实需求，解决目前中职教育中存在的理论与实践脱节的情况，克服教材知识、技能滞后和不足，从而提高教育教学质量，实现教学内容与企业需求的最佳结合，促使中职教育更加符合、适应社会需求。但在顶岗实践过程中，必须明确途径、制定任务、建立制度和考核评价体系。唯有如此，才能达成顶岗实践所追求的目标，进而推动中职教育又好又快发展。