发布时间：2013/6/6

学生的学业水平考核是评价学生在校期间学习、发展效果的主要指标，涉及学生学籍、评优、毕业与就业等方面的切身利益，为科学、公平、合理、全面评定学生的学业水平，充分调动广大学生学习的积极性、主动性，促进学生职业技能和综合素质的全面提高，结合我院教育教学改革的实际情况，特制定本方案。

  一、学生学业水平考核原则

 根据职业教育教学过程的开放性、实践性和职业性要求及中职学生的实际情况，学生学业水平考核应体现全面、公平、客观性原则，真正成为激发、调动学生学习兴趣和动力，修正学生学习行为习惯、助推学生学习动机提升的有效“杠杆”。考核内容要着重客观评价和检验学生是否真正具有了胜任本专业某职业岗位（群）、完成职业岗位任务所需要的职业能力；考核方式应符合职业教育特点，能够体现多元参与、多层次、全方位考核的人才培养评价模式；考核过程应重形成性考核，轻终结性考核，关注学生在课程学习过程中的主观性表现（如学习态度、出勤率、组织带动能力、团队精神、创新意识、社会责任感等），构建一个以考查平时职业能力训练项目的完成情况为主、终结性考核为辅；以行业从业标准、职业资格水平为坐标，结合学生企业实习表现、融入用人单位评价的全方位、综合考核体系。

二、学生学业水平考核内容

（一）课程考核方案

每一门课程（公共基础课、专业课）的任课教师都应结合课程特点、职业岗位（群）能力要求精心设计课程考核方案，任课教师为考核方案设计、执行第一责任人。考核方案的设计应体现“三突出”，即突出职业能力训练项目完成情况的考核、突出学生学习过程主观性表现的考核及突出与行业从业标准、职业资格水平的对标。

考核方案应明确规定考核项目。考核项目可以从以下几方面考虑设定：

1、学习过程常规考核：考核学生的学习态度、学习纪律、出勤率、课堂表现、平时作业及职业行为、素质养成等方面的情况。

2、单项（元）能力训练项目考核：考核单项（元）职业能力训练项目的完成情况。

3、综合职业能力训练项目考核：考核综合职业能力训练项目完成情况。

4、职业能力、资格考核：考核学生结合课程学习参加行业或企业相关职业活动、考取相关职业资格或技能等级证书的情况，考证主干课程可以以证代考。

5、期末卷面笔试：以必需、够用为度考核理论、知识的识记、理解、应用等情况（可根据课程的特点考核侧重点不同，有些课程可以用综合职业能力训练项目的考核来代替）。

（二）顶岗实习

应对第三产业职业岗位特别是新职业岗位变化，及时调整课程设置，高标准安排课程内容，有效开展案例教学、项目教学和多种形式的顶岗实习，培养具有现代服务理念和综合素养的人才，顶岗实习应作为一门必修课计入学生学业水平考核内容。

（三）社会实践

为培养适应生产、建设、服务和管理一线的高技能、应用型人才，培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的职业素养，学生在校期间应参加每学期一定学时的社会实践，社会实践成绩的评定计入学生学业水平考核。

（四）双证书

获取符合专业面向的职业资格证书或技能等级证书是学生毕业资格审核的重要依据，是体现学生学业水平的要件之一。学生在校学习期间应根据系部教学工作安排考取符合专业面向的职业资格证书或技能等级证书。

（五）毕业统考

 第六学期学生顶岗实习完成后，参加全省中职毕业生统一考试，作为学生三年来学习的最后总结，考试通过者可获得省教育厅统一颁发的毕业证。

三、学业水平考核标准及考核方式

 各门课程均应制定课程学业水平考核方案，设定课程的考核项目及考核评价方式和考核标准。（学生结合课程学习参加社会实践的经历及成果、考取的相关职业资格或技能等级证书，应根据真实、相关的原则予以合理的课程成绩比值）。特别要注意的是，如果有对应的国家、行业或企业职业岗位资格标准的，考核标准必须与其一致。课程考核方式应根据课程特点和类型灵活采用课堂活动记录、实际操作、口试、笔试、作业评价、成果展示、个别过关、分组评价等方式。

 顶岗实习成绩应由实习带队教师、企业一线指导教师共同根据实习岗位、行业特点及岗位职业能力要求制定本专业学生顶岗实习考核办法，由实习带队教师和用人单位共同完成对学生顶岗实习的考核。

社会实践成绩的评定应由负责学生实践活动的老师制定实践的项目、评价方式，学生社会实践的成绩应由实践岗位负责人和专职辅导员依据学生实践的表现来评定。

毕业统考成绩的考核由学生参加全省统一毕业考试的成绩来评定。

顶岗实习、社会实践及毕业成绩可按优秀、良好、中等、及格、不及格五级记分制进行评定，折合成百分制分别按100-90、90-80、80-70、70-60及60分以下计入学生成绩单。

考核分值比例

 

 

 

 

 

 

 

 

通过不同方式的考核，不仅提高了学生学习积极性和主动性，也增加学生就业时的工作能力。