发布时间：2013/6/6

前  言

开封市卫生学校药剂专业是学校的新兴发展专业，本专业围绕培养以市场为导向的人才理念，以国务院及其部委印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部人力资源社会保障部财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号），以及《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改的的若干意见》（教职成[2008]8号）等相关文件为总体指导，依据最近开展的针对药剂专业的市场调研统计分析为参考基础，以服务医药行业、培养职业能力和职业素养为基本要求，以切实提高学生全面综合素质为基础，以课程改革为核心，以制度建设为保障，以建设专兼结合教学团队、仿真性校内实训基地、稳定的校外顶岗实训实习基地为提高人才培养质量的关键，坚持走“工学结合，校企结合”的专业改革发展道路，建立规范性与灵活性相统一的教学管理机制和理论教学与实践相融合的教学体系，培养具备良好的职业道德，具备正确执行法律法规的专业能力，具有在社会药店、制药企业从事经营管理、市场营销、制剂生产、质量管理等岗位独立正确的进行合理用药咨询、生产操作、药品销售的高素质劳动者。

 

目  录

6.3 课程设置及教学进程安排........................................................................... 11

8．教学条件...................................................................................................... 19

8.1 教学团队建设.............................................................................................. 19

 

1．学制与招生对象

专业代码：630301

修业年限：3年

招生对象：普通初、高中毕业生

2．专业定位

2.1专业调研

2.1.1行业发展状况

随着人们生活水平的提高，人们对药品质量、品种和数量的要求也越来越高。在科技迅速发展的今天，从行业整体发展的趋势来看，以高科技开发为依托的医药行业属于“朝阳产业”，将始终表现出良好的成长性。从跨入21世纪开始，中国社会经济进入一个新的高速增长的发展阶段，伴随着人们生活水平的提高和健康意识的提高，我国的医药卫生行业也进人了一个崭新的发展时期。近年来我国人口年龄结构呈现老龄化趋势，老年人是慢性病的多发人群，药物治疗是控制慢性病的主要手段。而随着人民生活水平的提高，人群疾病谱发生了改变，一些新的疾病开始出现，这就需要研发新的药物。考虑到在相当长的一段时期内我国都会是一个人口大国，对药品的需求将始终保持在较高水平。另外人们在重视身心健康的同时，对疾病的预防和自我保健意识也不断增强，这是新药和保健品开发的难得机遇。这些因素都会促使中国医药产业蓬勃发展。

2.1.2岗位人才需求状况

该专业毕业生就业普遍看好，总体上供小于求。各医药公司、制药厂是吸收毕业生的大户，另外，医药贸易、药品检验对专业技术人员需求也会增加。在全国大学生就业总体形势不容乐观的情况下，中职药剂毕业生的就业前景仍然普遍看好。随着医疗体制改革的不断深入，药剂专业人才缺乏的问题也逐渐突出，尤其是高素质技能型药剂专业人才。最近几年，国外制药企业渐渐地把药品生产与研发基地向我国转移，这不仅给我国医药行业带来了新的学习机会，也给人才需求提供了市场。

2.2专业定位

药剂专业定位

3．培养目标

采用“五个对接”的人才培养模式设计思路，开展“阶梯递进”的人才培养模式实施路线，构建“专业平台+职业方向”的课程体系，配合多元化的教学方法，培养适应我国社会主义现代化建设和药学事业发展药剂专业技能人才。

4．人才培养规格要求

4.1知识结构及标准

(1)具备一定的人文和自然科学知识；

(2)掌握一定的英语、计算机和法律基础知识；

(3)掌握专业所需的医药学基础知识；

(4)掌握常用化学基本概念、常见化合物结构及其基本性质、常用定性定量检验分析方法等知识；

(5)掌握药品生产、流通、使用过程中的基本法律法规知识；

(6)掌握典型和常见药物的结构特点、理化性质、药理作用、临床应用、不良反应及药物相互作用等知识；

(7)掌握药品生产、检验的基本方法、原理、适用范围；

(8)熟悉医药市场营销、药品质量管理与物流管理、零售服务等方面的基础知识。

4.2能力结构及标准

(1)具有依据药品相关管理规范及各项法律法规要求，并按照处方正确、独立完成药品调剂工作的能力；

(2)具有规范、熟练的药剂工作岗位所必须的基本操作技能，初步掌握调剂、药品采购、检验和仓储等岗位的专业知识与技能；

(3)初步具有运用所学医学、药学基本理论、基本知识，依据药品说明书进行合理用药咨询的能力；

(4)具有一定的参与药事管理和医药企业经营管理的能力；

(5)具有根据生产工艺要求和标准操作规程完成生产任务，并做好相关生产记录的能力；

(6)初步具有运用医药专业知识和营销技巧，搜集信息，制定计划，完成推广、销售药品的能力；

(7)具有灵活运用所学知识、通过查阅相关资料，解决实际问题的能力；

(8)初步具有依据职业认知合理规划职业生涯，具备可持续发展能力；

(9)具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、用药安全意识，以及评判性思维能力、社会适应能力，人际沟通与团队合作能力。

4.3职业素养

(1)具有依法从业的观念；

(2)热爱本职工作，具有强烈的质量、安全卫生意识，富有责任感；

(3)严谨细致，诚实守信，踏实认真工作，能够吃苦耐劳；

(4)能以患者为中心，主动服务，富有爱心和同情心，懂礼仪；

(5)具备良好的心态，有自信心，勇于竞争

4.4专业技能及认证

药剂专业技能主要包括药物制剂、药物调剂、药品营销、药品检验、药学服务等。认证参照卫生部、劳动和社会保障厅设置的各个职业资格证，要求毕业生除获得毕业证外，还需通过相关考试取得以下一种资格证书。（说明：药师职业资格证、执业药师资格证须有一定工作经验才能报考，其他证书均可在上学期间报考）。

职业范围	职业资格证书	发证机关
药品生产、调剂	西药药剂员证	卫生部
药学服务	药师职业资格证	卫生部
药品生产、药学服务	执业药师资格证	卫生部
药品采购、销售及咨询	医药商品购销员证	劳动和社会保障厅
药品生产	药物制剂工证	劳动和社会保障厅
药品检验	药物检验工证	劳动和社会保障厅

5．人才培养模式

5.1人才培养模式构建的依据

在市场经济深入发展、知识创新不断加速、社会竞争日趋激烈的条件下，人才培养与社会发展要求不相适应的矛盾日益突出。人才的知识和能力要素结构正在发生重大变化，社会对人才的需求也必然从只强调“专才”教育，到“专才”、“通才”、“复合型人才”和“交叉型人才”并举。这就要求我们重新审视人才培养目标，确立人才培养模式多样化的理念，在教育教学改革方面实现3个转变：即，由单纯的专业对口教育向加强基本素质教育转变，由注重知识传授向注重创新实践能力培养转变，由注重共性教育向注重个性教育、因材施教转变。为了实现这三个转变，结合我校人才培养的需要，确立了“五个对接”的人才培养模式设计思路和“阶梯递进”的人才培养模式实施路线。

5.2人才培养模式的框架及内涵

药剂专业通过“五个对接”的人才培养模式设计思路，使职业和教育的跨界有实质的融合。五个对接”即教育与产业对接、学校与企业对接、专业与岗位对接、课程与职业对接、教学与生产对接。通过对接，使学校围着市场转、专业围着产业转、人才培养围着企业转，学校培养的技术人才适应职业岗位需要。

5.3人才培养模式的实施路线

根据人才培养模式，针对不同环节采用不同的教学模式。专业基础课程采用理论实践一体化的教学模式，基础理论以必须和够用为原则，加大实践教学的比例，精讲多练。实践教学过程中，充分发挥学生的能动性，在实践过程中培养学生的专业基本能力，养成规范操作的习惯和严谨、科学的工作作风。专业核心课程实施边教边学，边学边练，达到“教、学、练、做”的一体化教学，实现岗位技能培养的目标。最后两个学期的岗位实习，使学生为自己的职业生涯创造一个良好的开始。

教学安排上实施“1+1+1”模式，即第1学年基础职业能力培养，为形成学生的职业可持续发展能力奠定基础；第2学年专业核心能力培养，主要培养学生的岗位技能，获取相关证书；第3学年顶岗实习，使学生在具体实践中深化专业知识和技能，养成职业素质。

 

6．课程体系

6.1课程体系设计的基本思路

药学人才毕业后可从事药品生产、流通和药学服务三大领域的工作，工作场所可分为药厂、药店和医院，根据典型工作任务、职业能力分析及课程设置。

表6-1  职业岗位能力分析与基于工作过程的课程体系分析表

职业领域	职业岗位	典型工作 任务	职业能力分析	课程模块	课程设置
药学服务	药品调剂	1.接收、审查、调配处方 2．审核、发放药品 3.退药处理	1.沟通协调能力，高度责任心、良好的服务态度 2.临床常用药品的分类、通用名、商品名 3.常见疾病的临床表现和用药 4.药品管理法律法规 5.一定的计算机和英语应用能力	人文社科模块                               专业基础模块                       专业模块                 专业拓展模块	德育、语文、数学 英语、计算机、体育、心理健康             基础化学、分析化学、解剖与生理、生物化学、微生物与免疫学、药用植物学、生药学             天然药物化学、药物化学、药物分析、药物制剂技术、实用药学服务、药事管理 医药商品学、医药市场营销学
	用药指导	1.用药咨询 2.不良反应收集	1.沟通协调能力，高度责任心、良好的服务态度 2.临床常用药物的临床作用、不良反应和相互作用 3.常用剂型的特点 4. 临床常用药品的分类、通用名、商品名 5.阅读药品说明书的能力 6. 一定的计算机和英语应用能力
	药库管理	1.指定采购计划、资质审查 2.入库验收、上帐 3药品入库管理 4.药品出库管理	1.沟通协调能力，高度责任心、良好的服务态度 2.药品管理法律法规知识 3.药品结构、理化性质、存放条件 4.特殊疾病用药、超前药、替代药 5.一定的管理能力
药品经营与管理	市场开发	1.了解市场信息 2.制定销售计划 3.药品销售	1.收集信息的能力 2.药品管理法律法规知识 3.药品结构、理化性质、存放条件 4.药品进入市场的环节与流程 5.较强的公关能力和团队合作精神 6.较强的抗压能力
	物流管理	1.制定采购计划 2.入库验收	1.药品管理法律法规知识 2.药品结构、理化性质、运输和存放条件 3.较强的合作沟通能力、较强的责任感和使命感 4.一定的管理能力
	零售服务	1.药品分类管理 2.药品销售信息汇总	1. 临床常用药品的分类、通用名、商品名 2.临床常用药物的临床作用、不良反应和相互作用 3.零售服务的工作流程 4.不同年龄的用药习惯‘ 5.阅读说明书的能力 6. 沟通协调能力，高度责任心、良好的服务态度
药品生产	制剂生产	1. 各种制剂生产 2.中药提取	1.踏实认真、吃苦耐劳 2.各种制剂的特点、制备流程、质控点 3.常用辅料、包装材料的特点和选用依据 4.常用设备的操作和日常保养 5.药品管理法事法规 6.较强的动手能力 7、质量和安全卫生意识
	质量控制	1.查阅质量标准 2.出具质量报告	1.踏实认真、吃苦耐劳 2.能够按照质检标准进行检验 3.常用分析方法的原理、使用范围、操作要点 4. 较强的动手能力

6.2课程体系构建

在课程开发中，把职业标准作为制定课程目标的依据，所用的课程教材以职业标准为基本准则；把教学和生产做跨界过程再现，以任务和行动为特征的企业生产过程作为教学模式的基本定位，利于学生综合职业能力——岗位胜任力的培养。

    本着突出专业特色，适应区域经济发展的需要，目前对药剂专业按药学服务和药物制剂两个职业方向进行培养，构建了“专业平台+职业方向”的课程体系。以药学服务和药物制剂两大职业领域能力的培养作为开发课程的依据。专业平台课程有社科-医学、化学-药学相关基础课程组成 ，职业方向课程的设置则是直接对未来就业岗位知识和技能起支撑作用的课程。在课程体系设计上，遵循“知识、技能、素质”并行，“理论、实践、素质培养”递进的原则，系统设计理论、实践教学体系，职业素质养成体系。

 

 

    理论教学系统化设计的重点是支撑专业核心课程的医学基础知识、化学基础知识及专业通用知识的前后贯通、相互铺垫为两个职业方向核心课程的理论教学打好基础，同时注重职业道德的教育。以社科人文类知识、医学基础知识、化学基础知识、药学专业通用基础知识设计药学专业平台课程理论教学体系。以两个职业方向所需要的专业应用知识构建两个不同职业方向课程的理论教学体系。

     实践教学系统化设计的重点是强化化学、药学基本实验技能的培养，突出不同职业方向专业应用技能的培养，实践技能与理论教学相互呼应，形成“以职业认知为初识，以课内实验实训为成长，以企业、医院见习为成长，以顶岗实习为实战”的实践教学体系。

 

 

 

6.3 课程设置及教学进程安排 

表6-3  课程结构与学时分配表

表6-4 教育教学活动周计划表（单位：周）

项目 周数 学期	入学 军训	单元教学	项目专用周		顶岗实习	毕业 考试	毕业教育	考试	机 动	合 计
			教学做一体化	综合 训练
一	2	16						1		19
二		17		1				1		19
三		17	1					1		19
四		16	1	1				1		19
五					20					20
六					20	1	1			22
合 计	2	66	2	2	40	1	1	4	0	118

 

 

 

 

 

 

表6-5  课程设置计划表

 

课程类别	课程编号	课程名称	按学期 分配		学时数			按学年及学期分配
								1学年		2学年		3学年
			考试	考查	总计	理论	实训	1期	2期	3期	4期	5、6 学期
								7/9	9/9	9/9	9/9
人文社科模块	1	职业生涯与规划		1	36	28	8	2				毕 业 实 习 40 周 共 1040 学 时
	2	职业道德与法律		2	36	28	8		2
	3	经济政治与社会		3	36	28	8			2
	4	哲学与人生		4	36	28	8				2
	5	语文	1		108	90	18	4	2
	6	数学	1		108	90	18	4	2
	7	英语	1		144	120	24	4	4
	8	计算机应用		1.2	72	18	54	2	2
	9	体育与健康		1.2.3.4	144	24	120	2	2	2	2
	10	心理健康		1	36	26	10	2
小计			3	7	756	480	276	20	14	4	4
专业基础模块	11	基础化学			72	48	24	2	2
	12	人体形态与机能学	1.2		108	80	28	4	2
	13	病理学基础		2	36	28	8		2
	14	药用植物学		2	54	30	24		3
	15	药用物理学		2	36	20	16		2
	16	微生物与免疫		3	36	26	10			2
	17	生物化学		3	36	26	10			2
	18	分析化学	3		72	36	36			4
	19	生药学	3		54	24	30			3
小计			3	6	504	318	186	6	11	11	0
专业模块	20	实用药学服务	3.4		108	54	54			2	4
	21	天然药物化学		3	54	36	18			3
	22	药物化学		3	72	64	8			4
	23	药物制剂技术	3.4		144	72	72			4	4
	24	药物分析	4		72	40	32				4
	25	药事管理	3.4		36	24	12				2
	26	医药市场营销学		4	36	24	12				2
	27	医药商品学		4	36	24	12				2
小计			4	4	558	338	220	0	0	13	18
拓展模块		卫生法律法规、医学美容、服务礼仪、医学伦理学、企业经营与管理、中成药		1.2.3.4	216	146	70	2	2	2	6
合计			0	6	2034	1282	752	28	27	30	28
毕业实习					1200		1200
总学时及周学时					3234	1282	1952	28	27	30	28
考试课门数				13				3	3	3	4
考查课门数				16				5	6	5	4
省统考科目			药理学、药剂学、药物分析