发布时间：2013/6/5

口腔修复工艺是一门实践性学科，尤为注重实践操作技能。目前，国内口腔修复工艺教育中存在着理论与实践之间部分衔接不良的现象，学生往往不了解所学知识和技能的临床意义，仅仅依靠熟记课本内容，机械地模仿老师操作步骤来通过考试，再加之实验课时不足，严重影响学生的实践技能培养。要培养具有较高临床技能的学生，需要我们寻找更为快捷、有效的实践教学方法。

通过项目教学法在固定义齿修复工艺教学中的应用，使理论教学与实践教学相结合，理论指导实践，培养学生的实践操作技能，从而掌握各种口腔固定修复体的制作。

将金属全冠的制作工艺过程设计成典型的项目，将课堂搬入校内具有真实职业氛围、设备先进的口腔修复实训室，按照义齿加工企业实际的工作程序，利用现代教育手段讲解并指导学生演练此种修复体的制作过程，按照职业资格鉴定的标准进行考核。 

项目：铸造金属全冠修复工艺技术

病例：患者，女，36岁， 牙体大面积缺损，已充填，欲行全冠修复。

理论讲解：铸造金属全冠的适应证及禁忌证、设计（1学时）

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卫校附院修复科临床观摩：铸造金属全冠的牙体预备（2学时）

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卫校附院修复科临床观摩：铸造金属全冠的印模制取与模型灌注（2学时）

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实训室技能训练：可卸式模型的制作（4学时）

                  模型修整

形成复位钉孔及固位钉孔：

                  黏固复位钉及固定装置：

                  加模型底座：

                  分割模型：

分离代型：

修整代型：

涂布间隙涂料：

实训室技能训练：铸造金属全冠蜡型制作（4学时）

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实训室技能训练：安插铸道、包埋（2学时）

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实训室技能训练：烘烤、焙烧、熔铸（4学时）

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实训室技能训练：铸件的清理、研磨抛光（2学时）

                                  研磨原则：

1．按照由粗到细、由平到光的程序

2．义齿规定的标准数值不发生改变

3．防止义齿损坏变形 

4．用力得当

 

 

将课程内容载入工作过程之中，“教、学、做”一体，可以更好激发学生的学习兴趣，利于学生理论知识与操作技能的掌握。在本项目教学中，通过与传统的课堂教学比较可以发现，学生们对铸造金属全冠制作过程的掌握程度，全冠的完成数目，成功数目，都有了很大的提高。

项目教学法是师生通过共同实施一个完整且具有挑战性的工作而进行的教学活动，是一种基于探索性学习与协作性学习的教学模式。项目教学法强调学习者的认识主体作用，又充分发挥教师的主导作用，它将工作作为课程内容的载体，即按照工作的相关性来组织课程的教学内容，这种教学方法要求教学设计者把教学内容和教学目标巧妙地隐含在一个项目任务之中，即教学进程由项目来驱动，而不是对教材内容的线性讲解。项目教学法在固定义齿修复工艺教学中的应用，使理论教学与实践技能紧密结合，紧贴职业技能要求，利于培养学生的实践技能，为社会培养高素质的技能型人才。